2014年5月27日 星期二

3個消暑好偏方-預防、緩解炎夏中暑


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2014/05/28 第226期 訂閱/退訂看歷史報份直接訂閱
專題報導 3個消暑好偏方-預防、緩解炎夏中暑
話健康.談養生 您是高血壓的危險群 2
兩性親子 品格教育究竟要怎麼教?
人類智庫出版集團

3個消暑好偏方-預防、緩解炎夏中暑
陳峙嘉

3個消暑好偏方-預防、緩解炎夏中暑
症狀:中暑

  老偏方1-壓穴法:先採取降溫措施,然後按壓合谷穴、中衝穴或人中穴。

  老偏方2-藿香正氣水、清涼油:服用藿香正氣水或塗抹清涼油,能預防中暑。

  盛夏時節,城市裡是最熱的地方,經濟許可的人,總是想去鄉間或旅遊景點避暑,可惜此刻也是醫院最忙的時候。我特別羨慕高中同學小慧,她是一名小學老師,此時正享受暑期長假。

  小學老師也很辛苦,總是為孩子操心,尤其是班主任,班上幾十個小孩,要掌控學習進度,還要確保人身安全。

  放假的時候,小慧任教的學校舉行夏令營活動,她要帶學生去戶外採集標本,想到天氣較熱,深怕學生會中暑,特地打電話給我,想知道有什麼好方法可以治療中暑,以防萬一。

  我想了想,覺得如果是在戶外中暑的話,用「壓穴法」來進行急救,應該是最好的方法。

  我告訴小慧,如果學生出現中暑,一般會有發燒、頭暈、噁心、嘔吐、眼花、冒冷汗等症狀,可以做以下處理:

  第一種:壓穴法。應先降溫,將小孩帶到陰涼的樹蔭底下,平躺,用扇子降溫,或用濕毛巾擦額頭、腋下、脖子、背部等部位。之後,再按壓合谷穴、中衝穴或人中穴,進一步緩解中暑症狀。

  一聽我說到穴位,小慧頭很大,連忙問我有沒有簡單一點的方法。我告訴她,這幾個穴位極易找到,按壓穴位可以不依靠藥物或工具來治療中暑,最適合在戶外急救使用。

  合谷穴即在手背食指和拇指指骨中間,握緊拳頭時,凸起的地方就是合谷穴;中衝穴位在中指指尖,指甲下方的正中間,可以和合谷穴一起用力按壓下去。兩穴都是有名的急救要穴,能迅速緩解頭暈、神智不清、噁心、嘔吐、發燒等症狀。

  如果出現昏迷不醒的狀況,可以按壓另一個萬能急救穴-人中穴,及鼻唇溝的正中間,此穴位是人體最重要的3個穴位之ㄧ,按壓後,會有強烈痛感,因此,對於陷入昏迷的人,按壓此穴大都會迅速甦醒。

  我們常說的中暑,其實就是人體在高溫情況下,中樞神經調節功能出現異常,引起頭暈、噁心、嘔吐、昏迷等症狀,如果不能及時急救,神經調節功能持續異常的話,有可能導致器官衰竭,對生命造成危害。

  因此中暑的急救原理,首要就是降溫,使身體遠離高溫環境,避免情況加重,中暑後,人體得到及時的降溫和休息,就能逐漸調整中樞神經由異常轉為正常。

  如果想讓中暑的患者盡快恢復,或降溫後患者患者未清醒,可以給予一些刺激,幫助中樞神經調節功能恢復。而按壓合谷、中衝、人中3穴,在中醫上來說,具有開竅醒腦、發散內熱的作用。

  以現代科學來說,3個穴位所在的位置都是神經末梢豐富的部位,受到刺激後,能迅速強烈地反應到神經中樞,幫助其恢復,進而緩解身體不適。

  第二種:藿香正氣水、清涼油。如果不放心,可以隨身攜帶藿香正氣水、清涼油,感覺特別熱的時候,就及時使用,中暑時也能派上用場。

  預防勝於治療,在戶外的時候,做好防晒準備,多喝水,少出門,中午1、2點之間休息,不要進行劇烈運動,如此就能萬無一失。

~以上資料摘自《很老很老的老偏方5 寶寶小兒病一掃光》陳峙嘉◎著
人類智庫【康鑑文化】出版

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您是高血壓的危險群 2
何一成、武強

您是高血壓的危險群 2
現代人生活緊張,三餐重口味,不定時不定量,這些因素都會增加罹患高血壓的機率!仔細檢視,了解您是否為高血壓的高危險群之一。

★高血壓6大早期警訊

  ●1.心悸

  高血壓病人心悸的可能的原因是交感神經過度興奮,而引起心跳速率加快、心臟收縮力增強,這時候可能會感到心悸。

  ●2.胸悶

  高血壓患者胸悶可能的原因有:1.情緒緊張造成胸部肌肉緊蹦;2.心臟肥厚;3.心律不整;4.心臟衰竭;5.冠心病。

  ●3.頭暈

  高血壓患者有時因大腦血液循環不好,而導致頭暈、沉悶不適,昏昏沉沉的感覺會妨礙思考能力,使記憶力下降、注意力不集中。

  ●4.頭痛

  高血壓患者有時會發生頭痛的症狀。青壯年患者產生偏頭痛者多,而老年人全頭痛多,常呈沉重感、間歇性鈍痛,或脹痛及搏動的痛,痛感有時會持續,但劇烈頭痛較少見。頭痛特點是從半夜到凌晨逐漸加重,早晨時較劇烈,頭痛有時會干擾睡眠,起床從事活動後,症狀常可減輕。

  ●5.耳鳴

  耳鳴一般為雙側性,間斷或持續發生,強度不一,性質多樣,有呈鈴聲、嗡嗡聲、氣笛聲、海濤聲、水流聲等,也可能呈現各種聲調的混合。耳鳴可能與心跳的時間一致。

  ●6.四肢麻木

  高血壓病患可能出現手足發麻或僵硬的感覺,這些現象多數是由於血管的舒張和收縮功能紊亂,或動脈硬化等原因,所引起的肢體局部血液循環不良所致。

★高血壓2大診斷標準

  ●1.實測血壓標準

  未受明顯壓力干擾下,經過適當休息,實際測出收縮壓≧140mmHg和舒張壓≧90mmHg,而且至少需經過3次不同日期的血壓測量,並且經一定時間觀察,皆達到此標準,才可診斷為高血壓。

  ●2.動態血壓標準

  動態血壓包括收縮壓、舒張壓、平均動脈壓、心跳率及其最高值和最低值,血壓≧160/95mmHg或超過140/90mmHg的比例及次數不多等。動態血壓監測診斷高血壓的標準如下:

  全天血壓:24小時平均動脈壓高於135/85mmHg。

  白天血壓:是指6:00~22:00之間,血壓超過135/85mmHg的次數≧白天總次數的50%。

  夜間血壓:是指22:00~6:00之間,血壓超過125/75mmHg的次數≧夜間總次數的50%。

  血壓負荷:指24小時的血壓超過140/90mmHg的比例>20%。

★高血壓常見2大類型

  ●1.原發性高血壓:病因不明

  如果高血壓不是由其他疾病所引起,就稱為「原發性高血壓」,約占高血壓病患的90%以上,其發病原因目前尚未完全清楚。臨床上遇到高血壓患者,必須排除其他疾病所致的高血壓,才能診斷為原發性高血壓。

  ●2.續發性高血壓:病因明確

  續發性高血壓是在某些疾病過程中,產生的血壓升高,高血壓僅是這種疾病的臨床表現之一,占所有高血壓病例的5%~10%。

  當原發疾病的某些症狀不太明顯時,易被誤診為一般的高血壓。續發性高血壓的原發疾病是可以治療的,治療之後,併發的高血壓症狀,可以隨之恢復正常。

  ●3.導致續發性高血壓的7項可能

  1.發病時年齡較輕(小於25歲),有的在兒童時就發生高血壓。

  2.突然發作的高血壓。

  3.高血壓程度嚴重,如舒張壓>110mmHg。

  4.降血壓藥物療效差。

  5.已經控制穩定的患者,血壓又開始升高。

  6.病史、體檢和實驗室檢查,發現可能有某種病因。

  7.以往有發生腎病發炎或血管疾病的病史。

~以上資料摘自《高血壓 就要這樣吃》何一成、武強◎著
人類智庫【康鑑文化】出版

品格教育究竟要怎麼教?
林格

品格教育究竟要怎麼教?
品格教育的同義詞就是好習慣

  回歸教育的根本、引發孩子的主動性、喚醒孩子的自覺,是教育走向春天的基本領悟。但是,如果只是為了「引發」而「引發」,為了「喚醒」而「喚醒」,必然又讓所有教育者開始崇拜那些看似高超的教育技巧,顯然又偏離了本書的初衷。

★習慣才是教育的最終落腳點

  對於教育者來說,需要一個可以引發孩子主動學習、喚醒孩子自覺的內在體系,我把這個體系叫做「養成教育」。習慣才是教育的最終落腳點。

  習慣與品格之間存在著一種線性關係。教育猶如海上行船,必須依著正確的航向行駛,否則,船越大越有觸礁沉沒的危險。也就是說,人格就像那條航線,決定了人的發展方向。如果健全的人格是一座大屋子,要進屋裡去,就需要找到大門和門把,否則也是不得其門而入。這個大門的把手,就是我們的「習慣」。過去我國德育的失敗,就是把德育目標定得比天高,都忽略了要從生活的細小行為著手,而呈現出了「假大空」的低效局面。

  一切的成功都是做人的成功。良好道德品質的形成,最終必然落實到優良的外在生活行為上。因此,我們應該從行為角度來說明習慣與品格的關係。

  我們常說「習慣成自然」,意思是說,習慣是一種自然動作,是不假思索就會不自覺地、經常地、反覆地做,例如每天都要做的刷牙、洗臉,這些行為是不需要事先計畫或思考的,沒做反而會覺得怪怪的,那就是習慣。

  習慣不是一般的行為,而是一種定型行為。著名兒童心理學家朱智賢教授認為,習慣是人在一定情境下自動去進行某種動作的需要或傾向。例如,兒童養成在飯前、便後或遊戲後一定要洗手的習慣,這已成為他們的需要。培養某種習慣就是指長期養成某種不易改變的行為方式,那是一種學習的成果,是條件反射的建立、強化並自動化的結果。

★兒童教育就是培養好習慣

  人們通常把習慣分成好習慣和壞習慣。這種分法雖然簡便,卻很籠統。<兒童教育就是培養好習慣>這本書從不同的角度對習慣進行了較為細膩的分類,歸納出來主要有:

  一、按習慣的價值分為良好(積極的)習慣和不良(消極的)習慣。凡是對人的學習、工作和生活等起積極作用的、適應人的正常需要,且對人具有正向價值的習慣,就是良好的習慣或積極的習慣,例如節約能源、堅持運動等。反之則是不良的習慣或消極的習慣,例如不講衛生、酗酒、吸煙等。

  二、按習慣的層面分為社會性習慣和個體性習慣。社會性習慣多是強調與他人發生聯繫的習慣,通常體現為適應公共生活領域的習慣,例如遵守交通規則、愛護環境、有禮貌等。個體習慣是社會個體所獨有的習慣,例如有人習慣早睡早起,有人習慣晚睡晚起;有人習慣早上運動,有人習慣晚上運動。

  三、按習慣的水平分為動作性習慣和智慧性習慣。動作性習慣主要是一些自動化的身體反應和行為動作。這種習慣比較簡單,形成的時間較短,也較容易訓練,例如飯前便後洗手、早晚刷牙洗臉等。而智慧性習慣比較複雜,層次更高,需要較長時間的訓練才能形成。這類習慣主要涉及的是思考方式、情感和心理反應的內容,例如做事一定要先有計畫、凡事三思而後行、實事求是、質疑等。

  四、按習慣與能力的關係分為一般性習慣和特殊性習慣。一般性習慣與人的一般能力要求相一致,例如善於觀察事物、勤於思考等。特殊性習慣與特殊技能和能力要求相適應,例如建築師、藝術家等職業所要的利用表象構圖的習慣等。

  五、按不同的活動領域分為學習習慣、生活習慣、工作習慣、交往習慣。這是按照人們日常生活的主要領域來分的,還可以進行細分,例如學習習慣可分出預習習慣、複習習慣、作業習慣等。

  六、按出現的時間分為傳統性習慣與時代性(現實性)習慣。從歷史上傳承下來的習慣可以看成傳統性習慣,隨著社會的變遷人們在現實生活中形成的新習慣就是時代性習慣,比如乘電動扶梯靠右邊站立的習慣等。

  我們都知道養魚的關鍵在於「養水」,要使水的溫度和酸鹼度適合魚的生長。相對的,人也需要「養心」,這才是養成教育的起點。心正則身正,身正則行為正,這是養成教育的真諦之一,也與儒家思想契合。

~以上資料摘自《方法用對了,教孩子就不累》林格◎著
人類智庫【人類文化】出版

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