「陳爸，你可以教我讀書嗎？」十四年前，一個弱勢孩子無助的表情，打動了陳俊朗，促使他創辦「建和書屋」；十四年後，書屋已遍及臺東十四所社區，統稱「孩子的書屋」。陳爸除了輔導三百多個孩子功課、供應餐食，更重要的，是讓許許多多身處邊緣的孩子看見希望、感受愛，重新找回自己的價值。 多年前，陳俊朗原在臺北經商，與住臺東的妻兒分隔兩地。察覺兒子出現行為偏差，陳俊朗毅然辭掉工作，到臺東建和社區一邊陪伴兒子，一邊準備書記官考試，發現社區�多得是缺乏關懷的孩子。一次，陳俊朗請一個孩子吃了兩碗麵，孩子吃完卻一口氣吐出來，因為從沒吃得這麼飽。「有些孩子連續好幾年，晚上餐餐吃泡麵，有些搞不清楚誰是自己的爸媽，有些長期受到家暴，」陳俊朗接受講義採訪時說，「了解愈多，愈覺得自己該做點什麼」。
起初，陳俊朗開放自家院子，希望孩子至少有個地方可去，別在社區遊蕩。某次，一個孩子因為成績不好，被老師嘲諷、家長責打。孩子仰頭拜託他：「陳爸，請教我讀書。」眼中的絕望挫敗，讓陳俊朗深感不捨。拿起課本，卻發現「教書」比他想像得更困難，於是，陳俊朗跑到書局，買下國小四年級到國中三年級的所有教材，自己從頭開始學。他陪孩子聊天，帶著他們唱歌、彈吉他、說故事，樂聲與歡笑聲引起鄰近孩子好奇，加上同儕間「口耳相傳」，漸漸地，跑到陳家的學生人數愈來愈多。問孩子「吃飯沒？」答案常是沈默的搖頭，陳俊朗乾脆捲起袖子到廚房煮飯。
陳俊朗發現，多數孩子有強烈的學習慾望，「只是他們連ABC都寫不完，要怎麼學英文？數學只有小二、小三程度，要怎麼應付國中課程？」他懷著熱情四處奔走，與校長、老師，甚至官員、議員溝通，得到的回應冷漠又推諉，讓陳俊朗心寒，「如果大家都不做，我就自己來吧。」吸引孩子，還得留住孩子。陳俊朗讓孩子看歷史劇，畫世界地圖，動手做實驗……他說，自己的求學經驗也充滿挫敗，認為成績不是唯一，更知道「建立成功經驗」的重要，因此，他幫孩子組樂團，帶孩子騎自行車、做麵包……他想給孩子的不僅是知識、自信，更有價值的是愛，「很多孩子長期受到忽視，內心積累很多毒素，需要『排毒』，」陳俊朗說，「他們來到書屋，需要的往往只是一句關懷的話、一個擁抱。」就這麼默默陪伴孩子五年，陳俊朗終於獲得開拓文教基金會支持，租了一間倉庫，成立「建和書屋」，隔年又成立「臺東縣教育發展協會」，陸續將建和社區經驗，複製到其他地方。
連續十一年，陳俊朗與夥伴都不支薪水，只靠微薄的存款度日，口袋空空只能借錢、打工，曾窮到身上連一個銅板都沒有。贊同的人雖有，反對的聲音卻也不少，起初陳俊朗的父母、妻子都不支持，部分家長也未必領情，認為書屋在「搶孩子」，甚至曾有人帶著大刀上門。陳俊朗無數次問自己：「為什麼要過這樣的日子？」但看到孩子的期待與笑容，又知道既然已經走上這條路，就再也沒有回頭的餘地。目前，臺東已有十四個社區成立了書屋，「最明顯的，就是有書屋的地方，遊蕩的孩子少了，暴力、毒品問題也消失了。」社區共識也慢慢凝聚，愈來愈多居民成為志工。陳俊朗說，第一批書屋的孩子，現在已將近二十五歲。最讓他感動的，就是這些青壯人力願意回鄉，幫助有相同際遇的孩子。「也許再過幾年，地方的村長、里長也會是書屋的孩子，我們的工作就能拓展得更順利，」陳俊朗說，「我們的方法很笨，但隨著時間的累積，卻已看出成效。」
陳俊朗的夢想不僅是幫助孩子，還要透過書屋，改變整個社區。與其將經費用來採購食材，陳俊朗乾脆請家長種菜、種水果、養雞、養魚，既給失業人口工作機會、學習一技之長，孩子也吃得健康。發現「蓋房子」這件事，對弱勢家庭而言是不可能的負擔，他們正推廣蓋「土角厝」，回歸傳統卻環保、省錢的建築工法。他們絞盡腦汁，嘗試社區風力、沼氣發電的可能，推廣回收雨水；他們想把書屋經驗編成教材，無償讓有興趣的社區使用……
陳俊朗說，成立書屋也改寫了自己的人生。「以前的我跟多數人一樣，不知道人生目的是什麼，活著只是為了賺錢、花錢，陷入疲憊的循環，」他說，一路走來遇到很多困難，卻也讓他得到「金錢買不到的東西」，「人生很多重要的價值，像是『堅強』，像是『貧賤不能移』，過去都只是『聽說』。真正經歷後，才能問心無愧地說『我知道那是什麼』。」「現在我需要的只是時間，我要持續做好正確的事，」陳俊朗說。對他而言，十四年的付出只是起點，他的「溫柔革命」，才正要徐徐地展開。
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